谈这个问题前，先要分析分析班干部不给力管不住纪律的原因，方可有的放矢、对症下药。
能力不足。
威信不够。
难以律己。
不能得法。
虚以形式。
班干部是班主任管理班级的得力小助手，是形成优秀班集体、凝聚良好班风学风的重要核心。但是，没有哪个学生天生就有当班干部的经验，这就要求，班主任精心选拔成绩优秀、能力出众、热心集体、敢说敢做、严以律己的学生，通过公开公正地选拔、大张旗鼓地竞选、敲锣打鼓地上任、及时有效地反馈，及至定期调整班干部队伍。
其班级管理过程中，要针对班干部上述不足，进行干预、处理。
1.让班干部队伍来得合法、正当
班级虽小，也是个小社会。只有把学生中的优秀分子动员起来，把热心服务集体、为大家做事的活跃分子动员起来，积极参与竞选，才能保证班干部队伍的整体优秀。但是，有些学生因为成绩优秀，在同学中有一定的威信，却一心只读圣贤书，不愿、不热心管理，这样的学生就要及时调整，正所谓，不干事就挪位，不能影响了整个班级作风。
2.让班干部队伍更多锻炼、展示
班级管理是一个动态生成的过程，来不得一蹴而就，只有百般呵护、精心引导，才能渐出成效。要定期召开班委会，逐个总结各自近期的工作得失，给予恰当点拨；要给班干部创造当众表现、展示的机会，如演讲、演艺等，注重塑造班干部在同学们面前的威信，让他们多一份自信与从容；要让班干部因为参与班级管理而得到能力的锻炼，起到“服务了他人、进步了自己”的双赢结果
3.让班干部队伍走得更远、更快
俗话说得好，火车开得快，全凭车头带。如果说班干部是班集体的火车头，那么，班主任就是班干部的“核心动力”。
那么，班主任就要关注班干部队伍的广泛化、参与度，也就是要让更多的学生都能参与到班级管理中来。无论每个学生的能力存在多大的差异、成绩出现多大的落差，这些都只能是暂时的存在，他们的内心都有着表现自己的渴望。所以，要千方百计地开发班级管理岗位，能让学生做的坚决不自己做，能让学生管的坚决不自己管。值日生、劳动委员、课代表、小组长、图书管理员……甚至于可以有小门倌、领报员、饭桌长等。
事儿不大，责任不小，只有参与了，才知个中辛苦。学生在小小的岗位上不仅锻炼了自己的能力，还能体会到管理工作的辛苦，更能配合其他班干部做好工作。小马老师就在班级管理中采用“一日值日班长”制度，即每个学生轮流担任一天的值日班长，从早上进校，到放学回家，全面负责班级工作一天，早上从班主任手中郑重接过值日袖套，仪式感十足地走马上任；夕会课时间，来一番值日工作总结，提出要表扬的人或事，批评不该有的现象或做得不好的同学，最后作出自己一天的值日感言。
人人都是班级的小主人，人人参与班级的管理工作。只要我们出于对班干部的关心与爱护，对事不对人，培养人而不是损毁人，就一定会顾及到学生的自尊心，让班级的每一个学生在你追我赶中“人人争做最好的自己”。
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